On Pseudorelatives and Human Sentence Parsing

The debate over whether universal parsing mechanisms are necessary to explain sentence comprehension is clearly a fundamental one for cognitive science. This dissertation focuses on the relation between syntactic ambiguity and principles of economy in the parsing of ambiguous Pseudo Relative (PR)/ Relative Clause (RC) strings. While the principles of locality would predict local attachment in (exclusive) RC contexts, PR-first Hypothesis (Grillo & Costa, 2014) predicts high attachment (corresponding to a PR parse) in ambiguous PR/RC contexts. We test the offline and online effects of PR availability in Spanish using a variety of research methods (eye-tracking while reading, sentence completion task, forced-choice questionnaire, acceptability judgement), while also looking at the interaction with other factors such as aspectual properties of the embedded predicate. The results reported here are robust across studies and show an influence of PRs on the parsing of RCs: when PRs are not a confound, and relevant factors are controlled (e.g. length of the clauses), locality principles apply to RC attachment; when PRs are available, attachment preferences shift toward the non-local option. These results support the universality of parsing principles and suggest that crosslinguistic variation in RC attachment is epiphenomenal and largely attributable to the asymmetric availability of PRs across languages. This dissertation also provides a detailed description on PR-licensing contexts that might be useful for future research on RC attachment preferences to avoid the PR confound.O debate sobre se os mecanismos de análise universal são necessários para explicar a compreensão de frases é claramente fundamental para a Ciência Cognitiva. Esta dissertação centra-se na relação entre ambiguidade sintática e princípios de economia na análise de estruturaspseudorelativas (PR)/ orações relativas (OR) ambíguas. Enquanto os princípios de localidade prediriam a ligação local em contextos (exclusivos) das OR, a PR-first Hypothesis (Grillo & Costa, 2014) prevê uma alta ligação (correspondente a uma análise da PR) em contextos PR/OR ambíguos. Nesta tese testamos os efeitos offline e online da disponibilidade das PRs em Espanhol, utilizando uma variedade de métodos de investigação (técnica de registo dos comportamentos oculares (eye-tracking) durante a leitura, tarefa de preenchimento de frases, questionários, julgamento da aceitabilidade), ao mesmo tempo que também analisamos a interação com as propriedades aspetuais do predicado encaixado. Os resultados obtidos nesta dissertação mostram uma influência das PRs na análise das ORs: quando as PRs estão disponíveis e os fatores relevantes são controlados (por exemplo, o comprimento das orações), os princípios da localidade aplicam-se à adjunção das ORs; quando as PRs estão disponíveis, as preferências de adjunção mudam para a opção não-local. Estes resultados apoiam a universalidade dos princípios de análise e sugerem que a variação linguística na adjunção da OR é epifenomenal e amplamente atribuível à disponibilidade assimétrica das PRs entre línguas. Esta dissertação também fornece uma descrição detalhada dos contextos de licenciamento da PR, que podem ser úteis para evitar a ambiguidade PR/OR em futuras pesquisas sobre as preferências da ligação da OR

La construcción de la antropología de la comunicación: hacia una propuesta teórico metodológica

Las ciencias de la comunicación tienen como objeto de estudio la comunicación misma en un sentido amplio e interdisciplinar, lo cual ha permitido proyectar la antropologia de la comunicación desde hace ya varias décadas como una posibilidad teórico metodológica para el trabajo académico en tal campo. Se indaga sobre la pertinencia de seguir construyendo esta propuesta que teóricamente trata de comprender el mundo comunicacional en su dimensión antropológica, al tiempo que en la metodologia ofrece elementos para hacer investigación desde una perspectiva cualitativa. Debido a que tal proyecto hace coincidir hoy en día el interés y las aportaciones provenientes de distintas latitudes, se sustenta su pertinencia y la posibilidad de enriquecerlo.This paper assumes that communication sciences examine the communication itself in a large and interdisciplinary way. In this sense, during several decades, researchers have been projecting the Anthropology of Communication like a theoretical and methodological proposal for the academic work in Communication. The objective here is to set the relevance of keeping up this proposal: it tries, as a theory, to understand the communication world in its anthropological dimension and, at the same time, as a method, to offer elements to investigate from a qualitative perspective. In conclusion, since this project nowadays involves the interest and contributions of researchers from different latitudes, its relevance and the possibility of keeping it up are supported in this work

Un Programa de formación para favorecer la constitución de la identidad profesional de los educadores de EPJA

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaEn la actualidad aún son muchos los países que presentan un alto índice de rezago educativo. En México, aproximadamente el 12% de la población joven y adulta es analfabeta y se calcula que alrededor de 30 millones de personas mayores de 15 años no tienen Educación Básica (primaria y secundaria). Asimismo, hay una enorme carencia en la atención de las diversas necesidades educativas de esta población: en materia de capacitación en y para el trabajo, derechos humanos, educación para la salud, formación ciudadana, entre otras. En general, los servicios educativos que se ofrecen a la población joven y adulta son de baja calidad debido a múltiples factores, entre ellos: las políticas del Estado en torno a la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA); la organización y políticas de las instituciones que ofrecen servicios educativos a estos sectores; el perfil del personal que atienden estos programas, en todos sus niveles (operativo, técnico, funcionarios) el perfil de los educadores de adultos que participan en los programas, de quienes cabe señalar que algunos son voluntarios y por lo tanto no cuentan con un salario ni con formación pedagógica, o bien, contando con un salario, éste es bajo, no tienen estabilidad laboral ni formación en el campo. En los tres Congresos Nacionales de Investigación Educativa que se han efectuado en México, se pone de manifiesto la escasa investigación sobre el campo. De los tres Congresos sólo en el segundo se realizó una reunión dedicada exclusivamente a la presentación de conferencias, investigaciones y debates en torno al tema de la EPJA. De las investigaciones presentadas en este Congreso sólo 3 se refieren al educador. Son pocos los organismos que promueven la investigación en el campo de la EPJA, entre ellos se encuentran: el Instituto Nacional de Educación para los Adultos (INEA), la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de su Facultad de Filosofía y Letras y del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE); la Universidad Pedagógica Nacional; el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México (ISCEEM); el Instituto Politécnico Nacional, a través de su Departamento de Investigaciones Educativas (DIE); el Centro de Estudios Educativos (CEE); y el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL). Se requiere impulsar más la investigación en este campo, para favorecer su construcción y el surgimiento de propuestas alternativas que logren un impacto real en el desarrollo integral del adulto y en su participación y organización social, económica y política. Dentro de la Educación de Jóvenes y Adultos el educador es piedra angular y es precisamente en él en quien se concentra el interés del presente trabajo por dos motivos: - La experiencia de 19 años que tengo como educadora de jóvenes y adultos, 11 de los cuales he participado en diversas actividades relacionadas con la educación básica. - Mi compromiso de 14 años como docente de la Universidad Pedagógica Nacional (México), adscrita a la Academia de Educación de Adultos cuyo objetivo es la formación de los educadores de adultos, por lo que tengo la responsabilidad de profundizar mi conocimiento respecto al educador para contribuir con profesionalidad, con mayor certeza de mi quehacer y sus propósitos, en la formación que se ofrece. Por otra parte, es evidente que el educador de adultos desarrolla una actividad que puede y debe orientarse hacia la profesionalidad por lo que considero que la presente investigación que es a la vez una propuesta alternativa de formación que aporta elementos para la comprensión y promoción del proceso de constitución de la identidad profesional del educador de personas jóvenes y adultas, puede ser valiosa. La formación de los educadores y su profesionalidad son aspectos medulares; llegar a ellos requiere, entre otras acciones, fortalecer la investigación, la construcción curricular y la evaluación. La presente investigación pretende, sustentada en bases teórico¬metodológicas, así como en bases filosófico-epistemológicas, antropológicas, psicológicas y pedagógicas, incursionar en la realidad de la identidad del educador de adultos, su perfil, su rol pedagógico y social, su imagen social, su autoimagen, su autoestima y su profesionalidad. El tipo de estudio se enmarca en un estudio de caso, exploratorio¬diagnóstico y de intervención formativa para los educadores y educadoras de jóvenes y adultos. Concretamente los ejes fundamentales de esta investigación son la identidad del educador de personas jóvenes y adultas, con sus componentes básicos (la autoestima y la autoimagen, derivados a su vez de la imagen social) la relación entre proletarización, malestar docente y débil identidad como educador y como profesional; y los procesos de formación como promotores de la constitución de esa identidad profesional como educadores de personas jóvenes y adultas. Estos ejes se exploran y se trabajan a partir de un proceso paralelo de investigación y de formación que se concreta en la propuesta de dos Seminarios -Taller con un currículum integrado planteado para trabajar las materias de «Descripción de la práctica educativa» y «Metodología del trabajo educativo con adultos», correspondientes al 1° semestre del plan de estudios de la Lic. En Educación de Adultos y al Diplomado «La práctica educativa del educador de adultos». Es decir, que se proponen como estrategia de investigación-acción en el aula

Educación y alfabetización en medios y tecnologías de información y comunicación: su dimensión instrumental y cognitiva

El presente trabajo tiene como objetivo discutir teórica y conceptualmente las diferentes propuestas de educación y alfabetización que se han hecho alrededor de los medios y las tecnologías digitales de la información y de la comunicación (TDIC, también denominadas TIC) para abonar a la construcción del estado del arte correspondiente. La perspectiva teórica es interdisciplinar, principalmente desde las Ciencias de la Educación y las Ciencias de la Información y de la Comunicación. Se trata de una investigación cualitativa, documental, con una metodología heurístico-hermenéutica. El análisis de los textos objeto de estudio arroja como resultado que la educación para los medios tiene una larga trayectoria, paralela al desarrollo de los mismos. Aunado a lo anterior, a lo largo de las últimas décadas, ha habido una multiplicidad de propuestas y denominaciones de alfabetización alrededor de los medios y las TDIC. Sin embargo, las más respaldadas son la alfabetización mediática, la informacional y la digital. Estas propuestas varían al privilegiar, ya sea una dimensión estrictamente instrumental u otra instrumental-cognitiva –incluida una actitud crítica frente a los viejos y nuevos medios– desde sus primeras expresiones. El reto es poner en práctica una educación formal, no formal e informal que atienda tales propuestas para encaminarse a su concreción integral

Vivencia de la sexualidad en mujeres premenopáusicas mastectomizadas debido al diagnóstico previo de cáncer de mama

Màster en Lideratge i Gestió d'Infermeria, Universitat de Barcelona. Escola Universitària d'Infermeria, curs: 2018-2019, Director: Josefina Goberna TricasLas mujeres con cáncer de mama, tras someterse a una mastectomía, sufren cambios en su autopercepción y modifican aspectos sociales, psicológicos, físicos e íntimos como es la sexualidad. A pesar de ser un problema de salud de i mportancia, para la sociedad sigue siendo un tema infravalorado, por lo que no se realiza un abordaje adecuado. El objetivo principal del estudio será comprender la vivencia de las mujeres premenopáusicas mastectomizadas debido al diagnóstico previo de cáncer de mama con respecto a su sexualidad, en la Comunidad Autónoma de Catalunya, en el Hospital de Día Oncológico del Hospital del Mar de la provincia de Barcelona, en el periodo comprendido entre Enero del 2020 y Enero del 2021. Se realizará bajo la visión paradigmática constructivista según Egon G. Guba e Yvonna S. Lincoln y bajo la perspectiva teórico-metodológica de la Fenomenología Hermenéutica de Heidegger. La técnica de recogida de datos será la entrevista en profundidad y se utilizará un muestreo no probabilístico, intencionado heterogéneo o de variación máxima. El análisis de los datos será el Análisis del Discurso y su aplicabilidad radicará en prevenir los problemas de estas pacientes mediante intervención enfermera previa a la mastectomía, estableciendo las pautas para un afrontamiento adecuado

“Gestión de riesgo laboral y su influencia en la salud del trabajador, distribuidora Intertextil S.A.C., Lince – 2017”

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del riesgo laboral en la salud del trabajador, Distribuidora Intertextil S.A.C., Lince – 2017. La metodología fue de tipo aplicada, nivel explicativo – causal, de diseño no experimental – transversal. La población fue de 20 trabajadores del cual se realizó una muestra censal, se le aplicó el cuestionario tipo Likert que estuvo conformado por 20 preguntas y sirvió para la recolección de datos, donde se procedió a realizar el coeficiente de Alfa de Cronbach que fue de un 0.838 para la fiabilidad del instrumento. Luego se procedió con la prueba de normalidad de Shapiro- wilk, dando paso al coeficiente de correlación de Spearman indicando que las dos variables tienen una correlación de 0.744, siendo una correlación positiva considerable. El nivel de significancia resulto de 0,00 siendo menor a 0.05 (0,00 < 0.05), entonces se rechaza la hipótesis nula (HO) y se acepta la hipótesis alterna (H1) concluyendo, que existe relación entre las variables

Prosody of classic garden path sentences : The horse raced faster when embedded

Prosody, it is assumed, does not always disambiguate syntax. We investigate one classic case at point from the psycholinguistics literature: garden path sentences involving the main-verb vs. reduced relative clause contrast (the horse raced past the barn (and) fell). Despite their centrality in shaping theoies of sentence processing, no experimental work to date has investigated the prosody of these sentences. We show that, contrary to previous assumptions (Fodor 2002, Wagner & Watson 2010), this contrast is prosodically disambiguated, but that this disambiguation can only be observed when the relevant clauses are embedded within a matrix clause which provides a baseline pace. Prosodic disambiguation obtains through pace modulation, with faster pace associated with the embedded/reduced relative reading and regular pace (no change) with the main-verb analysis. The essential contribution of the matrix sentence is to provide a baseline pace without which it is impossible to establish whether a change took place. Importantly, duration is solely determined by prosody and independent from complexity: faster pace is associated with the more complex structure